Депутаты Госдумы отказались от идеи полного запрета дистанционной и электронной форм обучения при получении медицинского и фармацевтического образования. Использовать такие форматы допустимо, если они предусмотрены в федеральных стандартах и типовых программах ДПО.
Окончательный вариант поправки в закон об образовании, которой предполагалось установить полный запрет на применение электронного обучения и дистанционных форм обучения медицинских и фармацевтических работников, был в итоге смягчен.
В итоговой редакции предусмотрены исключения, когда дистанционная и электронная формы определены федеральными государственными образовательными стандартами, типовыми программами дополнительного профессионального образования (ДПО).
Госдума сегодня рассмотрит законопроект о регулировании сферы дополнительного профессионального медицинского образования во втором чтении. В соответствии с поправками для продолжения работы образовательным организациям придется получать лицензии. Разрабатывать типовые программы ДПО и устанавливать требования к их реализации будет Минздрав, а выдавать организациям заключения о соответствии — Росздравнадзор. Сейчас такие лицензии выдают образовательным организациям регионы, причем бессрочно. При этом за кадровым и материально-техническим оснащением организаций никакого контроля нет.
UPD: законопроект принят во втором и третьем чтениях единогласно.
Инициатива вызвала критику медицинского сообщества. Законопроект о полном запрете дистанционного обучения в медицине — это откат на 50 лет назад, а утверждения о том, что дистанционное образование было некачественным, не имеют никаких доказательств, заявила порталу «Медицинская Россия» врач-терапевт, эксперт по онлайн-консультированию и навыкам коммуникации Тина Петровская. По ее словам, сейчас смешанные технологии используются на всех уровнях медицинского образования. Более того, запрет дистанционного образования поставил бы под сомнение всю сложившуюся систему аккредитации и НМО.
«Конкретных цифр, какую часть занимает дистанционное образование, нет, но не меньше 20% в высшем образовании, и, учитывая мой опыт преподавания онлайн, думаю, порядка 40—50% — в постдипломном образовании. Для специалистов это удобно и помогает выполнить требования непрерывного медицинского образования. Если мы хотим сохранить качество медицинского обучения и помощи, дистанционное образование необходимо» – подчеркнула она.
В плане снижения качества медицинской помощи, по ее словам, в первую очередь нужно обратить внимание на те «несчастные» 12—15 минут, которые есть у врача на амбулаторном приеме, и пересматривать подход в амбулаторной практике.
